古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》

《独坐敬亭山》教学设计

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一、导入新课

今天我们将要学习一首古诗《独坐敬亭山》。你们知道敬亭山在哪里吗？它是安徽省宣州市郊外的一座大山。那么，这首诗的作者是谁呢？没错，就是唐代著名诗人李白。接下来，让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感世界。

二、教学目标

1. 学会本课的7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

3. 默写《独坐敬亭山》和《舟夜书所见》。

三、教学过程

第一课时

1. 导入新课，揭示课题。通过回顾李白的诗歌，引出《独坐敬亭山》。解释题目意思，进入学习情境。

2. 学生自学古诗。结合课文注释和字典，理解词意和诗句意思。交流不懂的地方，老师进行解答。

3. 理解诗的内容与意境。通过解读诗句，想象孤山凄凉的景象，体会诗人孤独寂寞的思想感情。

4. 有感情地朗读、背诵全诗。指导学生体会作者情感，进行朗读指导，直至熟练背诵。

5. 扩展延伸。交流学生喜欢的李白的诗，抄在摘抄本上。

第二课时

1. 导入新课，学习第二首古诗《宿建德江》。介绍作者孟浩然，进入学习情境。

2. 学生自学古诗。结合课文注释，小组讨论，理解词句的意思。

3. 检查自学情况。结合诗句理解词语的意思，并解释课文插图中的场景，进一步理解诗歌的意境。

4. 引导学生体会作者的情感。通过解读诗歌，引导学生体会作者的思乡之情和孤独之感。

5. 指导朗读。根据诗歌的情感和意境，指导学生用适当的语气朗读，注意停顿和语速。

6. 总结本课学习内容，布置作业。熟背《宿建德江》，并抄写喜欢的李白的诗。

四、教学总结

通过本课的学习，我们学习了《独坐敬亭山》和《宿建德江》两首古诗，感受到了诗人的孤独和思乡之情。希望大家能够珍惜这些优秀的文化遗产，通过朗读和背诵，深入体会诗人的情感世界。也希望大家能够多阅读李白的诗歌，感受他的豪放和才华。在宁静的夜晚，一叶扁舟轻轻荡漾在河面上，船上的灯火如孤独的萤火虫，静静燃烧，点缀着漆黑的夜色。这首诗《舟夜书所见》带领我们走进一个充满诗意与画意的世界。

在第三课时的学习起始，我们回顾了已学过的两首古诗，那悠扬的诗词旋律仍在耳边回响。接着，我们进入了新诗的解读之旅。

题目《舟夜书所见》像一把钥匙，开启了我们对诗内容的猜想。在老师的引导下，我们了解到“舟”是船的意思，“夜”代表夜晚，“书所见”则是记录所见之景。这首诗的作者是清代诗人查慎行，他的许多诗都是通过旅行见闻来描绘山川风景的。

进入自学环节，我们朗读古诗，利用工具书学习生字词，结合插图想象诗句的意思。同桌之间互相分享对诗句的理解，形成了一种浓厚的学习氛围。

在反馈环节，老师指导我们理解了诗句的含义。月黑见渔灯，弧光一点萤，描绘了漆黑的夜晚，一盏渔灯闪烁的情景。微微风簇浪，散作满河星，则展现了微风吹过，河面漾起层层细浪，灯光倒映其中，犹如满天星斗的壮丽景象。

随后，老师通过配乐朗读的方式，带我们领略了诗的意境。我们仿佛看到漆黑的夜晚，一只小船在河中摇曳，那盏渔灯闪烁着微弱的光亮。微风吹来，河面泛起波澜，灯光在浪中散开，犹如天空中的星星。这样的景象既美妙又神奇。

在学习的过程中，老师引导我们观察生活，发现生活中的美。她告诉我们，诗人就是从生活中的细微之处发现美，并用生动、形象的比喻将所见之景表达出来。我们也要学会像诗人那样发现生活中的美。

老师指导我们朗读和背诵全诗。她通过范读、学生练读的方式，帮助我们掌握朗读的节奏和感情。背诵全诗后，我们更加深入地理解了古诗的含义和意境。

作业是熟背三首古诗并记住古诗句的意思。通过学习《舟夜书所见》，我们不仅领略了诗中的美景，也学会了如何欣赏古诗的美妙之处。这些古诗都是对生活中美好瞬间的捕捉和表达，让我们更加珍惜和欣赏生活中的每一个瞬间。