四问校外培训乱象

《校外培训乱象剖析》系列报道，从行业定位、教学内容、教育生态、治理路径四个方面揭示问题本质：

一、行业定位之问：校外培训，究竟是做教育还是做生意？

随着资本的过度涌入，校外培训行业虚火旺盛，教育行业仿佛成为金融投资的狂欢舞台。在金钱的驱动下，部分机构已经偏离教育的初心，转而采取金融手段促销，如“白条”“教育贷”等。数据显示，仅2020年基础教育在线融资就已超过500亿元，超过此前十年的总和。商业平台的夸大宣传广告更是加剧了这一行业的浮躁氛围。

二、教学内容之问：校外培训，究竟是在教知识还是教套路？

许多校外培训机构普遍存在应试化倾向，他们强调“解题大招”“秒杀题型”等技巧，而忽视了知识理解与能力培养的重要性。更令人担忧的是，超标超前培训的现象屡禁不止。为了应付监管，部分机构甚至备有两套教案。例如，寒暑假期间，一些机构在短短30天内就完成了整个学期的课程内容，这种急功近利的教学方式无疑是对学生未来发展的极大威胁。

三、教育生态之问：校内减负，为何变成校外增负？

校外培训机构通过“预科班”等形式超前教学，严重破坏了正常的教学秩序。家长的焦虑情绪也在催生“剧场效应”，形成“不培训就落后”的攀比心理。这种氛围加剧了教育内卷现象，使得许多家庭背负沉重的经济负担和心理压力。

四、治理路径之问：如何标本兼治顽疾？

面对校外培训乱象，监管面临极大的挑战。线下转线上、超标改隐蔽等“换马甲”行为频发，使得监管陷入“按下葫芦浮起瓢”的困境。为了根治这一顽疾，我们需要建立跨部门综合治理机制，平衡刚性政策与家庭实际需求，让教育回归本质规律。

据客户端调查显示，超过四分之一的网友反映遭遇夸大宣传等乱象，其中反映超前教学和师资造假的网友占比也相当高。这表明校外培训乱象已经引起了广泛关注。我们必须正视这一问题，采取有效措施进行整治，让教育回归初心。