第一课第一框人类社会的童年原始社会

框的奥秘与组词魅力

开学第一课，引领我们走进知识的大门，其中的日记更是让人期待。今天，让我们一同关于童年的那些事儿，从朋友到秘密，再到发现，一切都在这个精彩的旅程中。

我们一同走进"人类社会的发展历程"这一课题。这是一个引人入胜的引言，为我们展现了人类历史长河中的波澜壮阔。从古代社会到近代社会，人类的发展过程充满了波澜壮阔的历史变迁。而在这个发展过程中，原始社会作为人类社会的童年阶段，无疑是一个令人关注的话题。

进入古代社会这一部分，我们看到人类社会如何从无阶级剥削的原始社会逐渐进入到具有阶级剥削和压迫的奴隶社会及封建社会。这看似是历史的倒退，实则不然。这恰恰说明了历史是不断向前发展的，是从低级向高级依次前进的。

现在，让我们深入第一框题人类社会的童年阶段原始社会。

在教材分析中，我们了解到原始社会是人类社会发展的最初阶段，经历了漫长的岁月。这个阶段的生产力水平极端低下，远古人类为了生存，必须与自然界进行顽强的斗争，才能获得有限的生产和生活资料。他们使用的工具简陋至极，每一次生产的进步都需要付出长时间的努力。

正是这样的环境下，原始社会展现出了它独特的一面：这是一个没有人剥削人、人压迫人的社会。面对恶劣的自然环境，原始人必须依靠集体的力量，共同劳动，同自然进行斗争。生产资料归集体所有，满足人们的基本生存需求。没有私有现象，人与人之间的关系完全是平等与合作的，没有压迫和奴役的现象。

那么，如何理解原始社会的生产力和生产关系呢？我们可以从认知目标中寻找到答案。我们需要了解原始社会人类改造自然的历程，认识到其生产力水平的极端低下。通过教学，我们可以掌握"生产关系"这一基本概念，理解原始社会的生产关系特点以及氏族组织的发展情况。我们要理解原始社会是没有剥削的社会，氏族是最基本的单位，这一切都是由当时的生产力水平决定的。

在教学目标中，我们不仅要掌握知识点，还要培养学生的能力。例如，归纳和整理知识的能力、用历史的观点看问题的能力以及正确认识原始社会的能力等。我们还需要提高学生的思想觉悟，认识到生产劳动的重要作用，初步树立劳动的观点和共产主义理想。

在人类自身起源的漫长旅程中，始终存在着三个引人深思的问题：“我们从哪里来？”“我们是谁？”“我们要到哪里去？”让我们一同追寻古今中外的传说，人类起源的神秘面纱。从女娲造人、上帝造人的神话，到喜马拉雅山的“雪人”，湖北神农架的“野人”，乃至新疆塔克拉玛干沙漠的“原始人”，人类的故事丰富多彩，引人遐想。科学的解释告诉我们，人类是由古代类人猿进化而来。那么，在人类漫长的发展过程中，我们经历了哪些社会形态？每种社会形态的发展现状又是怎样的呢？

当我们翻开历史的第一页，首先映入眼帘的是原始社会，这是人类社会的童年阶段。在这一阶段，社会生产力水平极为低下。想象一下，远古的人类，他们的生产工具主要是石器，从最初的打制石器，逐渐发展到磨制石器，甚至出现了弓箭。火的发现和使用，对远古人类的生活产生了深远的影响，它提供了光明，也带来了温暖。而当畜牧业和农耕业的产生和发展，更是让人类的生活有了质的飞跃，这些都极大地推动了社会生产劳动的向前发展。

随着人类的生产劳动，必然会产生两种关系：一是人与自然的关系，我们称之为生产力；二是人与人之间的关系，我们称之为生产关系。让我们先来生产力的相关知识。生产力包括劳动者、劳动对象和劳动工具三个要素。其中，劳动者是生产力中的主导因素，他们的技能和知识水平直接决定了生产的效率和成果。而生产工具则是生产力发展水平的重要标志。原始社会的生产力状况极为低下，生产工具简陋，劳动对象和劳动经验有限。

在这种低下的生产力水平下，原始社会的生产关系也相应产生。生产关系是指在生产过程中形成的人与人之间的关系，它包括生产资料的所有权、人们在生产中的地位和相互关系，以及产品的分配方式。在原始社会，生产资料归集体所有，人们之间平等互助合作，产品的分配也是平等的，因此原始社会是一个没有剥削、没有压迫的社会。

"石斧凿洪荒，弓箭穿林莽"，这句诗形象地描绘了原始社会的生产状况。而在现代社会中，生产力水平已经大大提高，我们也面临着新的社会问题和挑战。那么，我们该如何应对这些问题和挑战呢？这就需要我们深入理解生产力的内涵和重要性，掌握生产关系的核心要素和特点。只有这样，我们才能更好地推动社会的发展和进步。现在让我们来回答一个问题：什么是生产力？它包括了哪些要素？在这三个要素中，哪个是最主要的？让我们一起来思考和这些问题吧！在人类历史的源头，我们追溯到了一个没有人剥削人的社会原始社会。这是一个充满生机与和谐的社会，它的生产关系特色鲜明，生产资料归集体所有。在这个社会里，人们共同劳动，相互合作，彼此之间没有剥削和压迫。他们的劳动成果，即产品，被平均分配给每个成员。这种分配方式体现了原始社会的平等和公正。

在澳大利亚土著人的习俗中，我们可以看到这种生产关系的体现。当某个人去世后，他生前使用的生产工具并没有被私人继承，而是留在集体中供他人使用。这恰恰说明了当时的生产资料归集体所有。而氏族作为血缘关系的纽带，是原始社会中人们共同生活和劳动的基本单位。

原始社会是人类社会发展的最初阶段，也是最低级阶段。随着生产力的发展，私有制开始萌芽。金属工具的出现标志着生产力的提升，共同劳动逐渐被以个体家庭为单位的个体劳动所取代。随后，生产资料的私有制便产生了。私有制的产生，标志着人类社会开始迈向更复杂的阶段。

鄂温克族人虽然经常饿肚子，但他们捕获猎物后仍然坚持平均分配，这是因为他们深知只有共同分享，才能共同生存。而美国那群青年，虽然一开始对原始社会的共同劳动和平均分配充满向往，但现实社会的复杂性和挑战让他们意识到原始社会的生活并不如他们想象的那么美好。

在这节课中，我们学习了原始社会的产生、发展和瓦解，以及原始社会的生产力和生产关系的具体情况。我们要掌握两个重要概念：生产力和生产关系。为了更深入理解这一历史阶段，我们可以从大兴安岭上鄂伦春人的生活、云南西双版纳的基诺族人解放前的生产、生活情况等多角度进行分析。我们也可以调查本地区的文化遗产，如古迹、名人名作等，来进一步了解历史背景和社会状况。

辩论题提到原始社会是一个美好的黄金时代或是一个令人向往的理想社会，对此我们不仅要从书本知识出发，还要结合实地考察和资料搜集，进行深入分析。我们也要开展调查活动，对比中西方同一时期的经济、政治、科技文化成就，来更全面、深入地了解历史。

原始社会是人类历史的起点，是我们理解人类社会发展的重要阶段。通过对原始社会的深入了解和研究，我们可以更好地认识人类社会的演变和发展。