杜威所主张的教育思想被称作是

杜威的教育思想，被誉为实用主义教育流派的杰出代表。他的理论框架，可以被概括为三大核心支柱。

一、教育本质论：杜威深刻认识到教育的本质并非单纯的知识传授，而是生活、生长和经验的改造。他坚决反对传统教育模式，该模式将教育与实际生活经验割裂开来。他主张教育应当融入真实的社会环境之中，学校应当模拟社会的真实场景，让学生在实践中掌握技能，解决问题。这种理念体现在他的观点中：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，以及“学校即社会”。

二、教学方法论：杜威的教学方法独树一帜。他反对传统教育的被动接受知识的方式，倡导“做中学”，认为学习应通过实践活动和问题解决来实现。他的“新三中心论”更是深入人心以儿童（学生）为中心、以活动为中心、以经验为中心，彻底颠覆了传统教育的“教材中心”“课堂中心”“教师中心”。

三、教育目的论：在杜威看来，教育的目的并非预设的、固定的。他认为教育的价值在于促进个体的自然生长和适应社会的能力。他反对固定、预设的教育目标，强调教育应根据社会情境的变化而动态调整。这种灵活的、适应性的教育观念，反映了杜威实用主义思想的精髓。

与其他教育流派相比，杜威的实用主义教育思想显得独树一帜。存在主义强调个体自由，要素主义注重文化遗产的传承，永恒主义则推崇经典学科的研究。而杜威的实用主义则更加注重实践、经验与社会需求的结合。他的理论不仅在学术界获得了高度评价，他的代表作《民主主义与教育》更是被誉为西方教育史上的里程碑著作。这部著作不仅系统阐述了杜威的教育思想，而且为后世的教育工作者提供了宝贵的理论支持和实践指导。杜威的实用主义教育思想，无疑为教育领域注入了新的活力和灵感。