小学三年级数学教学论文

小学三年级数学教学：策略与方法的研究

随着教育的不断进步和改革，小学数学教学不再仅仅是知识的灌输，而是更加注重学生解决实际问题能力的培养。旨在小学三年级数学教学中的"解决问题"的策略与方法，通过提高学生对数学的认知，引导学生发现数学问题，并培养他们分析和解决问题的能力。

关键词：小学三年级；数学教学；解决问题

一、引言

数学是一门源于生活又回归生活的学科。对于小学三年级的学生来说，数学不仅仅是公式和算法的学习，更是培养他们逻辑思维和解决问题能力的重要途径。

二、提高学生对数学的认知

1. 感受数学知识的生活性：通过实例和生活场景，让学生感受到数学在生活中的无处不在，例如购物、测量、游戏等。

2. 感受数学的广泛性：让学生了解数学在其他学科中的应用，如物理、化学、生物等，激发他们学习数学的热情。

三、引导学生发现数学问题

生活中的数学问题无处不在，教师需要引导学生去发现和提出这些问题。例如，在购物时，可以让学生思考打折、找零等问题；在玩耍时，可以思考游戏的公平性等问题。

四、引导学生分析解决问题

1. 尝试解决，主动：鼓励学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。

2. 交流算法，归纳整理：让学生分享自己的解题方法，通过交流对比，找到最简洁有效的方法。

3. 自我评价，检验成果：培养学生自我反思和自我评价的习惯，让他们意识到学习的目的不仅仅是考试，更是为了解决实际生活中的问题。

五、引导学生实践运用

学习的最终目的是运用。教师应引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。例如，在统计教学中，可以让学生收集班级同学的身高、体重等数据，进行分析和比较。

小学三年级数学教学不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。通过提高学生对数学的认知，引导他们发现、分析和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力，是小学数学教学的核心任务。

（作者：达秀清，甘肃省兰州市宁卧庄小学）生活中的数学问题无处不在，教师们在教学时，若能巧妙地将这些实际问题抽象化为数学问题，将其纳入教学内容之中，无疑会为学生带来全新的学习体验。房屋装修时计算的面积、铺设地砖覆盖的地面面积、树木种植的布局与数量统计，乃至车轮为何做成圆形等，都是生活中常见的数学问题。为学生提供更多接触这些实际问题的机会，给予他们自主实践与的空间，能够让他们深刻体会到知识的来源并非书本，而是生活本身，进而学会运用数学知识解决生活中的实际问题。

教育的核心不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何运用知识，协调学习与实际应用之间的关系。在数学教学中，我们应重视提高学生数学认知的重要性，让他们认识到数学与生活的密切关系，从而激发学习动力。教师在教学过程中，应当引导学生善于发现问题，培养他们独立解决问题的能力，并通过学生间的交流，快捷的学习方法，增强他们的自信心。

适时的自我反思与评价也是学习过程中不可或缺的一环。引导学生进行自我反思与评价，能够帮助他们发现学习的乐趣，教师的评价也能让他们获得自信。对于小学三年级的学生而言，正处于数学学习的起步阶段，教师的引导与评价尤为重要。

参考文献：

1. 杜一凡. 小学数学新课程中"解决问题"的教学实践与思考 [J]. 科学咨询教育科研, 2011（01）: 50-52.

2. 尚慧娟. 三年级学生"数感"培养方法 [J]. 教育论坛, 2012（38）: 79-80.（此处应为教育论坛而非教育教学的笔误）

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生活与数学紧密相连。教师在教授数学知识的也要注重引导学生发现生活中的数学问题，并学会运用所学知识解决实际问题。同时协调学与用的关系，让学生在学习中感受到数学的乐趣与实用性，进而提高数学素质。